Розовое детство. Поколение, которое не удивишь мандарином

Наталья Юрьевна Куприянова – воспитатель и заведующая частного русского детского сада «Звездочка» - сегодня наш собеседник. За 24 года работы в московском детском саду и 10 лет в Чехии ей удалось наблюдать перерождение советской педагогики, сложившихся стереотипов, манер, например как «всех стричь под одну гребенку». И разговор об этом и многом другом, мне, как человеку, считающему детский сад незаменимой ступенью для развития ребенка, показался содержательным, а сама Наталья Юрьевна человеком с убеждениями.

- Наталья Юрьевна, после музыкального училища и Педагогического института вы решили работать в детском саду. Это был ваш первый опыт работы с детьми?

- Нет, дело в том, что моя мама была заведующей сада, и с 6-го класса я «подрабатывала» у нее. Мне поручали подклеивать дидактические пособия, шить одежду для кукол, участвовать в подготовке утренников. Когда доставалась какая-нибудь роль, я всегда легко соглашалась, в чем есть мамина заслуга - она для нас с сестрой придумывала интересные праздники, в том числе и новый год, где у нас обязательно был Дед Мороз, он стучал в окно, и начинались разные чудеса... Поэтому и мне хотелось устраивать сказку для детей.

- И какая же это была сказка?

- На протяжении многих лет для своей дочки Олечки и всего нашего двора на Таганке, я организовывала новогоднюю ночь – разжигали костер как в «Двенадцати месяцах» и все, и дети, и старики, вставали в хоровод, пели песни, переодевались в костюмы, и обязательно был Дед Мороз (иногда и я была за него), который дарил конфеты и мандаринки за стишки. Моя дочь говорит, что у нее ощущение розового детства осталось на всю жизнь. И сейчас хочу, чтобы у детей была сказка. Утренники, праздники помогают детям раскрыться, проявить свои творческие способности, проявить умение себя вести в обществе, умение слушать, разучивание роли и правильно без подсказок исполнение их дисциплинирует и дает почувствовать, что такое ответственность.

- Вы сами ребенком любили ходить в советскую школу и садик?

- Да очень любила, я была девочкой исполнительной, хорошо училась, увлекалась спортом и участвовала в соревнованиях за школу по волейболу и баскетболу. После 8 класса меня выбрали секретарем комсомольской организации.

- А вы верили в Ленина?

- Представьте, с 3-х лет маленькому ребенку говорят: « Наш дедушка Ленин хороший, он все делал для детей, для людей!». Разве могли дети как- то по-другому думать? Когда от школы меня направили во всесоюзный пионерский лагерь «Орленок», в дружину «Звездных барабанщиков», я пережила чувство большой ответственности и незабываемые минуты радости, от пионерских песен наворачиваются слезы и сейчас. Мы искренне верили в добро, дружбу, патриотизм прививался с детства, школьники помогали престарелым людям, брали шефство. А из тех пионеров-комсомольцев выросли, я вас уверяю, люди сострадающие, понимающие боль других людей, отзывчивые.

- Вы работали в государственном саду, а сейчас в частном, какие у них явные отличия?

- В государственных – единая типовая программа, к которой предъявляются строгие требования, а у работников зарплата маленькая, а нагрузка большая, один воспитатель с няней на 30 детей. В таких условиях тяжело выявить способности каждого ребенка и помочь справиться с программой. Преимущество частного садика в том, что здесь небольшое количество детей, индивидуальный подход и внимательное отношение к каждому, удобный режим работы, домашнее питание, хороший контакт с родителями, и дети смешанные по возрасту. Группы, где разные по возрасту дети находятся вместе, (по методике Монтессори) – это хорошая возможность для правильного общения. Старшие детки проявляют заботу о малышах, и искренне привязываются к ним. А малыши, подражая старшим, активней развиваются, «тянутся» за ними, очень любят поучаствовать в сюжетно-ролевых играх старших детей, например «Парикмахерская» или «Почта». И это особенно нужно для тех детей, которые одни в семье. Единственное, что само собой очевидно, смешанные группы должны на занятиях разделяться.

- Вы упомянули Монтессори. Как относитесь к ее методике и вообще модным методикам в воспитании?

- Многие мамы думают, что Монтессори - это новая методика, но на самом деле мы сами на ней выросли. Деление на игровые зоны, наглядные пособия по темам, деревянные игрушки, дежурство детей в столовой, лото – все это Монтессори! Вообще, в каждой методике можно найти как плюсы, так и минусы, поэтому из каждой методики беру самое лучшее и использую в своей практике. Например, по математике использую пособия Л.Г. Петерсон, по подготовке детей к школе считаю методику кубиков Зайцева наилучшей для дошкольников, по ней дети не учат отдельные буквы, а сразу поют и заучивают слоги. Эта методика помогает легко и быстро научиться читать. Из «Вольдоровской школы» - учим детей шить куклы, игрушки и с ними потом дети с удовольствием играют, садим с детьми лук, петрушку, укроп, клубнику и даже посадили две яблоньки. Когда все поспевает, естественно вместе собираем урожай. За многие годы наработала и свою методику по подготовке детей к школе и по подготовке руки к письму. Своим коньком считаю, как мы и говорили, музыкально-театральную работу с детьми. И сейчас следую этой методике, сама пишу сценарии, пробую ставить детские мюзиклы, привнося в старые сказки современный колорит.

- А какие недостатки вы видите в негосударственных садиках?

- Считаю, что недостатков нет, одни достоинства. Поэтому родители и отдают предпочтение частным садам, если конечно, позволяет бюджет. Я б сказала о наличии проблем внутреннего характера, но они решаемы. Первая проблема - территориальная доступность, зависит от того где ты найдешь дом, чтобы он подходил под понятия и нормы «Детский сад». А за годы работы в Праге, я поняла, что под родителей подстраиваться нельзя. Они могут уехать, сменить адрес (чаще, что и случается), поэтому если родители заинтересованы водить ребенка в конкретный садик, то они и будут возить его через всю Прагу, так как их все устраивает. А вторая проблема – родители воспринимают посещения детского сада, как дошкольное учреждение свободного типа или как буд-то приводят к няни, а не в большой коллектив, где свой распорядок дня, занятия. Не сразу, а постепенно родители входят в наш режим и проблема решается сама собой.

- Сейчас как вы думаете, удалось уйти от авторитарной педагогики?

- Думаю, в частных садиках уже точно отошли от этого, а в государственных, наверное, еще преодолевают эти традиции в виде ограничения любознательности, инициативы ребенка. Просто считалось, что у воспитателя много дел, ей некогда уделять достаточно времени детям, которые в силу своей обычной любознательности задают много вопросов: а почему, откуда? Не секрет, что в государственных садах и не всеми игрушками-то пользоваться разрешали – нельзя, не бери, испортишь!

- А если сравнивать цели воспитания детей в чешских садах и в русских?

- Слышу от родителей, что дети там менее заняты интеллектуально, поэтому замечала, что ребята приходившие после чешского сада к нам, как правило быстро уставали на занятиях, плохо сосредотачивались, были более ленивы, все бы им поскорей на улице побегать.

- Существует ли контроль вашего учреждения со стороны чешского государства?

- В Москве нас конечно, все время контролировали, от туда и привычка делать все, как следует осталась: чистота, режим, занятия, прогулки – от этого не уйти, тогда и дети себя уютно чувствуют. А здесь в Чехии три года назад с плановой проверкой к нам приходили из четырех администраций. Проверяли в основном документацию. Но взгляды проверяющих остановились на детских работах, которые были оформлены на стендах, были очень удивлены тем разнообразием, которое увидели.

- Как вы относитесь к наказаниям детей за проступок или шалость?

- Еще в Библии написано: «Тот, кто не наказывает свое дитя, не любит его». Здесь конечно, нужно пояснить, что в слово «наказание» не вкладывается физический характер, а строгая интонация в голосе, временное лишение сладостей или любых привилегий, любимых занятий, например, просмотра мультика – вот это допустимые наказания как со стороны воспитателя, так и со стороны родителей. Безусловно, если ребенок поступил плохо, обидел кого-то, ему следует дать понять, что он не прав, при этом нельзя делать это унизительно, необходимо всегда аргументировать свои запреты, наказание. Есть метод, который я называю «Волшебные числа»: провинился ребенок – пусть сядет и подумает, что он сделал плохого. Если ребенку 5 лет, то 5 минут сидит и думает, 3 года – 3 минуты и т.д. Потом нужно подойти к нему и сказать: Подумал, что ты сделал плохо? Подойди и извинись.

- Что главное должен воспитатель проявлять в отношении к детям?

- Главное - терпение по отношению к капризам детей, умение научить даже, если малыш кричит: «не буду». Воспитатель должен уметь чувствовать ребенка, где-то пожалеть, но где-то и потребовать. Из таких маленьких каждодневных побед и складывается наше воспитательское счастье. И когда кто-то из детей скажет: «я тебя люблю, ты хорошая», сердце замирает, а на глазах наворачиваются слезы.

- Как родителю определить, что своего малыша привели куда надо? То есть, как определиться с выбором дошкольного учреждения?

- Стоит обратить внимание на обстановку, атмосферу в саду, чтобы было тепло и светло, много игрушек, условия соблюдены, посмотреть работы воспитанников, обычно их размещают на видном месте – на стенде, а оценить педагога с профессиональной стороны думаю можно только по результату. Для этого устраиваются утренники, дни открытых дверей. Еще один показатель для Праги – как долго работает детсад, отзывы родителей, ведь главная рекомендация – это мамы малышей. Ну и глаза воспитателей, которые встречают каждый день вашего ребенка.

- Обязательно ли вести ребенка в детский сад, когда есть возможность оставить дома?

- Однозначно – да. На практике в этом многократно убедилась. Ребенку просто нужно придти к своим друзьям в сад, взять обычные коляски, машинки и вдоволь наиграться. И в этот момент он забывает про существование мультиков, компьютера, ему нужен этот мир – мир общения. Разве мама или бабушка смогут ему это создать? Мама – это мама. Лучше ее на свете нет. Но она по-другому играет, по-другому мыслит. А вот сверстники они необходимы ему! В садике он учится самостоятельности, общению с другими детьми и взрослыми, т.е. воспитателями. Воспитание на дому не дает этой значимой составляющей гармоничного развития, а родителей лишает шанса увидеть и вовремя устранить существующие проблемы.

Родители, которые оставляют ребенка дома, боятся непонимания, конфликтов, переживаний. А ведь рано или поздно ему все равно придется выбираться «из-под крылышка» мамы и решать свою роль в коллективе. Так же родители боятся ряда простудных заболеваний, инфекций. Но поймите и поверьте, если ребенок сидит дома и вообще не болеет, то когда он пойдет в школу, ему так же придется адаптироваться к детским инфекциям, и он будет болеть, только ситуация усугубится тем, что придется пропускать учебу.

- А во что играют современные дети?

- Что видят на экранах телевизора, что продают в магазинах, в то и играют. Например, сейчас играют в «Артура и минипутов», «Аватаров», «Гарри Потера», «Спайдермена». У девочек сейчас любимое Hello Kitty, пираты Карибского моря. Очень любят дети в нашем саду играть в игру «Я – повар», где они по настоящему учатся печь блины, печенья и булочки к чаю, нравится им делать что-то по-настоящему.

- Сегодняшние дети отличаются от детей прошлого поколения?

- Да, они более эрудированные, свободные в мышлении и высказываниях, ракрепощенные. Технический прогресс накладывает отпечаток на наших детей, от того они и более любознательны, ведь столько много информации, их память уже в детстве готова запомнить многое, поэтому родителям необходимо отсеивать какую-то не нужную для малышей информацию, задумываться, что можно смотреть, а с чем лучше повременить. А еще, современных детей уже не удивишь мандаринкой на новый год.

Фото: Татьяна Китаева